4月17日，“虛擬現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)交流”在河北省阜平縣南莊鎮(zhèn)81希望中心學(xué)校成功舉辦。中國教育協(xié)會教育管理分會、北京威時(shí)庫科技學(xué)院和北京東城區(qū)新胡同小學(xué)是合作辦學(xué)單位。北京東城區(qū)市清新胡同小學(xué)教師Zhu Li被邀請參加VR班。中國教育學(xué)會教育管理分會綜合實(shí)踐管理與研究學(xué)術(shù)委員會主任陶立光教授對本課程進(jìn)行了評論和指導(dǎo)。17日凌晨，三名教職員與陶教授和朱先生驅(qū)車300多公里前往八一希望中心學(xué)校。他們和陳南莊鎮(zhèn)小學(xué)的老校長、助教、校長和教師一起工作。這次交易由八一希望中心的校長黃主持。富平助教集團(tuán)校長李占芳詳細(xì)介紹了VR教室的優(yōu)勢。讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。本次助教活動的主要目的是把最先進(jìn)的教育技術(shù)和理念引入農(nóng)村課堂，拓寬農(nóng)村教師的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高南莊市F鎮(zhèn)學(xué)校教育教學(xué)水平。上城。VR教室技術(shù)的魅力吸引了師生們的贊譽(yù)。課程開始前，微視酷技術(shù)人員講解了如何使用VR。在朱小姐的指導(dǎo)下，孩子們迫不及待地想開始太陽系的“旅程”。隨著觀眾“嘩嘩”聲的響起，學(xué)生們被眼前的星空驚呆了。遠(yuǎn)處的景象離他們很近，仿佛星星的圖畫從書本上跳了出來，慢慢地展現(xiàn)在孩子們面前。學(xué)生被分成小組，觀察VR眼鏡中的場景，同時(shí)記錄行星的特征并交流他們的感受。在老師提問的指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)了太陽系中的行星（恒星、行星、衛(wèi)星、彗星等）的分類、行星的類型（金星、木星、水星、火星、土星等）以及關(guān)鍵行星如木星的特征。下課后，同學(xué)們又戴著VR眼鏡，騎著嫦娥去月球，感受到了月亮的神奇魅力。當(dāng)被問及下課后的感受時(shí)，學(xué)生們都很激動地說：“太神奇了”，“太真實(shí)了，無法模擬”，“它完全不同于你看到的地球”，“微視酷VR促進(jìn)三點(diǎn)融合展覽”下課后，陶立光教授評論道。VR演示課，并對有效課堂進(jìn)行了一些評論?；魻柕闹髦佳葜v。他認(rèn)為，有效的課堂必須實(shí)現(xiàn)學(xué)與思、知與實(shí)、因材施教的有效整合，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。學(xué)生們帶著問題去看VR眼鏡的奇妙場景，邊欣賞邊思考。這就是學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合。學(xué)生在虛擬世界中學(xué)習(xí)知識后汲取知識，這是知識與實(shí)踐的統(tǒng)一。教師通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)。因材施教。報(bào)告后，與會教師表示，他們受益匪淺。涼爽VR教室的迷你觀，不僅讓孩子們感受到了技術(shù)融入學(xué)習(xí)的樂趣，也使教育工作者在教育教學(xué)方面有了新的體驗(yàn)。它背后的教學(xué)理念值得校長和教師的思考。背后的故事是一個(gè)偶然的機(jī)會。通過富平助教小組的李占芳，VR教室的工作人員，低估了河北省富平縣南莊鎮(zhèn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后的情況。經(jīng)過與公司領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商，他們決定為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村基礎(chǔ)教育做點(diǎn)事。東西。2016年12月，助理教師團(tuán)的助教人員以石猴小學(xué)和顧家莊小學(xué)的名義捐贈了教育和教具。此后，結(jié)合教輔組校長的建議，決定充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，與教輔小組合作，促進(jìn)富平教育事業(yè)的發(fā)展。微軟酷科技作為國內(nèi)第一家將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教育的高科技企業(yè)，采用領(lǐng)先的VR技術(shù)，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際需要，自主開發(fā)了“微軟酷VR教室”。中國的“真實(shí)班級VR”。在追求技術(shù)“精益求精”的同時(shí)，微酷還承擔(dān)著社會福利的責(zé)任，走在技術(shù)潮流的前沿VR教室，通常活躍在城市學(xué)校。然而，為了確保貧困地區(qū)兒童享有平等的高科技教育權(quán)利，他們自覺地傾向于偏遠(yuǎn)地區(qū)，多次將虛擬課堂體驗(yàn)帶給農(nóng)村學(xué)校的兒童。這些都離不開對教育的熱愛，有了助教的感覺，實(shí)踐了“更簡單、更快樂、更有效”的教育理念，讓學(xué)生沿著這條路學(xué)習(xí)，與教育部門合作，促進(jìn)高質(zhì)量英語教學(xué)的沉淪。把資源抓到基層，幫助廣大貧困地區(qū)提高教學(xué)水平。

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