2016年，視頻直播行業(yè)爆發(fā)。作為一種全新的媒介樣態(tài)，視頻直播突破了時空的限制，實現(xiàn)了視頻信息的實時連接。作為視頻直播的一部分，教育直播，有望抓住這一信息連接技術突破的機遇，為優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化共享、為更高質(zhì)量更加公平教育的發(fā)展做出探索和嘗試。 聞風而動的各路人馬，包括傳統(tǒng)教育巨頭新東方、好未來，后起之秀邢帥教育、瘋狂老師、老師好、斗魚等以其各自不同的發(fā)展模式，正在教育直播領域開疆破土，讓教育直播領域呈現(xiàn)出百花齊放的景象。據(jù)藍鯨教育梳理分析，目前的教育直播呈現(xiàn)出三種探索模式。 教育直播模式探索 教育直播中，有的提供優(yōu)質(zhì)而精良的標準化課程，比如雙師直播課;有的采用“娛樂化“的呈現(xiàn)方式，比如網(wǎng)紅教師;有的呈現(xiàn)“自助餐“式的個性化表達，比如“淘寶“課程模式。 模式1 雙師直播課““共享優(yōu)質(zhì)教育資源 所謂“雙師直播課“是由傳統(tǒng)“雙師課堂“演變而來?！半p師課堂“起源于傳統(tǒng)連鎖培訓機構(gòu)，由一間教室現(xiàn)場直播，另外一間或多間教室通過電視或投影設備同步聽講、學習。雙師課堂的體驗就是一個學生享有兩個老師的陪伴。一位老師在直播現(xiàn)場，負責主講課程，另一位老師在學生上課現(xiàn)場，負責現(xiàn)場學生的輔導。隨著視頻直播技術的成熟，視頻直播成為雙師課堂的傳播技術，“雙師課堂“演變成了“雙師直播課“。 “雙師直播課“在實現(xiàn)學生實時通過視頻直播聽老師講課的基礎上，實現(xiàn)了直播老師和遠程學生的實時互動。目前威渡科技公司可以在低帶寬的互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)1：1視頻呈現(xiàn)的解決方案。此外其雙師課堂直播教學系統(tǒng)具有互動功能。這套系統(tǒng)分為教師端和學生端。教師端布置有全套音視頻直播設備，能夠?qū)崟r傳輸教師的教學過程。學生端除了具有收看教師直播視頻信號的屏幕外，還具有和視頻直播老師互動的答題器、麥克風等設備。由此帶來視頻直播課程互動功能的實現(xiàn)。 目前，傳統(tǒng)教育巨頭新東方、好未來均在發(fā)力布局“雙師直播課“。 俞敏洪在“資本驅(qū)動下，互聯(lián)網(wǎng)教育的新路徑“峰會上演講。 新東方董事長俞敏洪日前在新京報舉辦的“資本驅(qū)動下，互聯(lián)網(wǎng)教育的新路徑“峰會上表示，新東方從今年開始，將會在一些中型城市大量布局“雙師直播課“，把新東方最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容通過直播的方式同步傳播到當?shù)爻鞘小Ｕ缬崦艉樗f，向三四線城市發(fā)展一直是新東方發(fā)展的重要戰(zhàn)略布局。雙師直播課模式將會為新東方向三四線城市的擴張帶來嘗試模式。 張邦鑫在好未來第四屆未來之星教育CEO創(chuàng)業(yè)營開營儀式上演講。 好未來董事長兼CEO張邦鑫在好未來第四屆未來之星教育CEO創(chuàng)業(yè)營開營儀式上表示，直播是在線教育的核心，學而思網(wǎng)校將全面轉(zhuǎn)型直播。學而思網(wǎng)校創(chuàng)立初期采用錄播模式，這兩年定位直播，轉(zhuǎn)型“直播+錄播+輔導老師“模式，即“雙師直播課“。與新東方向三四線城市進軍的策略不同，學而思的“雙師直播課“主要針對既有校區(qū)城市。之所以在這些城市推廣“雙師直播課“，是因為優(yōu)秀教師人數(shù)難以滿足學生的需求。在北京這樣具有優(yōu)質(zhì)資源的一線城市，仍然會出現(xiàn)學而思培優(yōu) “報名難“的情況。筆者身邊的一位孩子正在上小學的媽媽就曾多次抱怨，學而思的英語課程要提前報名，否則根本報不上。通過“雙師直播課“，無疑將會有效解決這一報名難現(xiàn)象，從而實現(xiàn)學而思優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化共享。 模式2 網(wǎng)紅教師““教育的“娛樂化“探索 寓教于樂一直是教育取得良好效果的上上之策。隨著視頻直播的普及，教師的傳統(tǒng)嚴肅形象也正在借助視頻直播的傳播變得輕松活潑起來?！熬W(wǎng)紅教師“正是對這一現(xiàn)象的概括。各大教育機構(gòu)正在“網(wǎng)紅教師“的路上探索著。 新東方俞敏洪也為“網(wǎng)紅教師“站臺。今年9月新東方在線推出了大型互聯(lián)網(wǎng)教育直播秀活動““99網(wǎng)絡學習節(jié)。網(wǎng)友通過新東方在線官網(wǎng)酷學網(wǎng)、一直播、斗魚等網(wǎng)絡直播平臺收看了俞敏洪等明星老師的直播視頻。各平臺的累計觀看人次突破1045萬，單個名師最高觀看人數(shù)超144萬。 99網(wǎng)絡學習節(jié)是網(wǎng)紅教師的一次集體亮相，那么該如何打造網(wǎng)紅教師、并如何運營呢?最近，在未來工場藍象營舉辦的一場主題為“網(wǎng)校創(chuàng)業(yè)者如何打造網(wǎng)紅IP“的沙龍活動上，藍鯨教育了解到業(yè)內(nèi)人士的一些觀點。活動中，邢帥教育創(chuàng)始人邢帥認為網(wǎng)紅教師應該處在一個適合的生態(tài)中，才能成為一個具有持續(xù)性的網(wǎng)紅教師：“網(wǎng)紅教師直播需要一個非常良好的生態(tài)系統(tǒng)，很多人做直播做不好，是因為忽略了社交生態(tài)系統(tǒng)。“在談到社交生態(tài)系統(tǒng)的重要性方面，邢帥還特地拿由阿里巴巴集團董事局主席馬云任校長的湖畔大學公開課音頻教程舉例。邢帥認為，湖畔大學公開課音頻教程并沒有帶來大量購買人群的一個很重要的原因，就是該課程脫離了湖畔大學原本的社交生態(tài)關系。在打造邢帥教育自身生態(tài)系統(tǒng)方面，邢帥表示邢帥教育通過自建IM系統(tǒng)、開展“師戰(zhàn)“、年度盛典活動來增強教師、學員和公司之間的粘性。 據(jù)藍鯨教育了解，邢帥教育也在打造自己的網(wǎng)紅教師，而且打造過程是漫長的：首先要培訓一個月，熟悉流程，而后放在后端一些課程進行打磨訓練，整個過程大約需要半年時間。 圖1 瘋狂老師推出的直播產(chǎn)品叮當課堂演播室照片 而在網(wǎng)紅教師路上走的更遠的當數(shù)瘋狂老師了，其創(chuàng)始人張浩稱要把娛樂圈的玩法用到教育補習界，用打造明星的經(jīng)紀人模式來打造和運營“網(wǎng)紅教師“。 此模式下，瘋狂老師就是一家“經(jīng)紀公司“，而網(wǎng)紅教師就是“經(jīng)紀公司“的“明星“。在瘋狂老師推出的直播產(chǎn)品叮當課堂上，具有超高顏值和獨門講課能力的明星老師在聚光燈籠罩的演播室里向線上的學生展示演播室直播課程。當這些明星老師通過演播室的直播間，穿透時空，到達每位粉絲學生的面前，也許有一天，全國的學生都可能在同一時間聽某一位超級明星老師的課程。這個前景確實很瘋狂，正如張浩自己比喻的，他正駕駛著這條實驗的小帆船，探索著在線教育汪洋大海的新航道。 模式3“淘寶“課程模式“““自助餐“式的個性化表達 教育直播平臺作為一個連接器，一端連接教育服務的提供方，一方連接教育服務的消費方。 淘寶教育近來發(fā)力頗具特色的直播業(yè)務，為個體老師和中小型機構(gòu)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。例如，淘寶教育依靠其平臺強大的流量導流功能，抓住考研大綱發(fā)布的關鍵性節(jié)點，采用全網(wǎng)營銷的方式，助力張雪峰直播在線課程火爆網(wǎng)絡，觀看人數(shù)超過3000萬。 除提供強大的營銷支持外，淘寶教育還于近日推出了免費直播工具““tblive。該工具最高支持百萬并發(fā)，重點服務于淘寶教育平臺上的廣大中小商家，為他們提供創(chuàng)業(yè)支持。 淘寶教育外，打造教育直播平臺的還有李曉濱創(chuàng)辦的老師好。老師好通過C2C的模式為教師提供一個平臺。老師通過入駐老師好平臺發(fā)布教學直播產(chǎn)品，老師收入和課程產(chǎn)品的品質(zhì)掛鉤。在這個優(yōu)勝劣汰平臺系統(tǒng)中，老師不但需要提供良好的課程，還要具有自我包裝和營銷的能力。 目前，一些綜合性直播平臺也切入到教育直播領域。以斗魚為例，今年4月1日，斗魚直播推出了“魚教魚樂“板塊，課程覆蓋范圍廣泛，包括語言類、心理類、藝術類、職業(yè)技能培訓、興趣愛好等。然而，與專業(yè)從事教育類平臺不同，直播平臺拓展教育直播領域，主要是為了實現(xiàn)內(nèi)容的多元化發(fā)展，從而增強用戶的粘性。而其平臺上的老師也更加注重個性化的教學方式。 教育直播的機遇和挑戰(zhàn) 機遇 近年來，國家在宏觀政策層面對教育行業(yè)予以高度重視。2016年《政府工作報告》中提出要發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育。2015年7月1日發(fā)布的《國務院關于推動“互聯(lián)網(wǎng)+“行動的指導意見》，提出要探索新型教育服務方式，鼓勵互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會教育機構(gòu)，根據(jù)市場需求開發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡化教育服務。 教育直播的出現(xiàn)，恰恰符合了探索新型教育服務方式的需要，不但拓展了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射面，還降低了教育成本，促進了教育公平。 圖2 2015.12-2016.6 在線教育/手機在線教育用戶規(guī)模及使用率 在宏觀政策和互聯(lián)網(wǎng)信息技術進步等眾多因素的作用下，中國在線教育市場快速發(fā)展。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心 (CNNIC) 近期發(fā)布的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2016年6月，我國在線教育用戶規(guī)模達1.18億，較2015年底增加775萬，增長率為7.0%;在線教育用戶使用率為16.6%，較2015年底基本持平。手機在線教育用戶規(guī)模為6987萬，與2015年底相比增長了1684萬，增長率為31.8% ;手機在線教育使用率為10.6%，相比2015年底增長2個百分點。 迅速增長的用戶規(guī)模，為在線教育的發(fā)展提供了廣闊的市場前景。而作為在線教育的風口，教育直播無疑會迎來大發(fā)展的機遇。 挑戰(zhàn) 教育直播作為一項新生事物在其成長中也必然會遭遇一些挑戰(zhàn)。 9月9日，新聞出版廣電總局下發(fā)《關于加強網(wǎng)絡視聽節(jié)目直播服務管理有關問題的通知》。通知規(guī)定，直播平臺必須“持證上崗“，并且在開展直播活動前，要將相關信息報屬地省級以上新聞出版廣電行政部門備案。另外，未經(jīng)批準，任何機構(gòu)和個人不得在互聯(lián)網(wǎng)上使用“電視臺“、“廣播電臺“、“電臺“、“TV“等廣播電視專有名稱來開展業(yè)務。教育直播作為直播的一種，必然會因此項政策的出臺而遭遇一定的政策挑戰(zhàn)。 另外，教育部曾印發(fā)《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》，嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內(nèi)外有償補課;嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構(gòu)或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課;嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構(gòu)和他人介紹生源、提供相關信息。對于違反規(guī)定的在職中小學教師，視情節(jié)輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。 教育直播等在線輔導屬于近年新興形式，目前教育部還沒有明文規(guī)定，但中小學在職教師不應因為參與有償在線授課而影響正常教學。至于會不會實行“一刀切“的禁令，目前尚在進一步研究中。

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